Kristiansands-barnehagen

Da er de fleste av oss i gang igjen etter sommerferien. Barnehagene starter opp med nye barn og uten de barna som var en del av grunnstammen i vårens barnegrupper. De kommunale barnehagene har innført en ny rutine for oppstart som skal gjelde fra i høst, også kalt foreldreaktiv tilvenning. Rutinen innebærer blant annet tilrettelegging for 2-3 besøk i barnehagen før sommeren og at foreldrene er tilgjengelige for barnet sitt hele første uka under oppstarten. Det er også gitt råd for ukene videre og hva som kan være gode praktiske tilnærminger til avskjed og henting og det legges stor vekt på foreldrenes betydning for en god overgang. Her kan du lese mer om kommunal rutine for oppstart! FUB (foreldreutvalget for barnehager har noen gode råd til foreldre om oppstarten . Les mer på FUB om oppstart i barnehagen her!  Oppstartsamtalen Den første foreldresamtalen er viktig for å etablere en god dialog med foreldrene. I vår egen språkstandard ligger noen punkter til bruk i denne samtalen ...

  Kristiansand kommune har utarbeidet ny rutine for oppstart i barnehage for de yngste barna. Den gamle rutinen med 3 dagers tilvenning var utdatert i forhold til dagens kunnskapsgrunnlag, og nyere forskning. Målsettingen er at alle barn i Kristiansand sikres en god oppstart, og får en trygg tilknytning til viktige voksne i barnehagen. Dette arbeidet skal sikres gjennom enhetlig tilnærming, systematikk  og rutiner i barnehagene, men med utgangspunkt i det enkelte barn og den enkelte families behov og forutsetninger. Det legges vekt på aktive foreldre, og oppstartsperioden strekker seg over to uker. Foreldre, eller andre nære omsorgspersoner skal være med barnet første uka, delta i hverdagen og gradvis la ansatte overta omsorgsoppgavene, og la barnet øve seg på å være alene. Uke to må en vurdere hvor tett foreldre/ andre nære omsorgspersoner skal være på, men vi oppfordrer til at barna har korte dager.  Rutinen er utviklet i en arbeidsgruppe bestående av pedagoger på avde...

Rekomp- Barnehagenettverket 24.11.22 handlet om kvalitet i barnehagen. Det gjør for så vidt alle nettverkene våre i en aller annen form, men denne gangen hadde vi kvalitet som overskrift. Kvalitet i barnehagen, hvilken betydning har det? Hva sier forskningen og hvordan jobber barnehagene med kvalitet? Der fikk vi praksiseksempler fra Trollhaugen barnehage og Lindtjønn- og Rødhette FUS barnehager. Eva Mila Lindhardt, UiA, viste blant annet til GoBaN prosjektet og Børhaugutvalgets rapport  for å ramme inn betydningen av kvalitet. Alle vet vi at gode barnehager er bra for barn, og forskningen understøtter det, men det er også sånn at mindre gode barnehager i beste fall IKKE gjør en forskjell for barns utvikling, hverken den ene eller andre veien.  Med topp oppmøte og kaos i gruppeinndelingen, kunne vi konstatere at alle barnehagene hadde prioritert hardt for å få med seg dette nettverket. Vi ønsker alle å utvikle kvaliteten i barnehagen, og vi behøver jo ikke være dårlige for å ...

August er her, og spente foreldre er klare for å sende sine aller mest dyrebare skatter i barnehagen, - mange skal bli kjent med barnehage for aller første gang. Noen har vært på besøk flere ganger allerede, er kjent med barnehagen både inne og ute, og har blitt tatt godt i mot av de som jobber der, mens andre av ulike grunner kanskje ikke er blitt så kjent.  Det er viktig å forberede seg! Barnehagen har ansvar for å ha gode rutiner og måter å organisere seg på i oppstarten, men det er også viktig at foreldrene setter seg godt inn i det som skal skje, og støtter barnet sitt på en god måte. her er en liten film som forklarer hvordan det kan være for et lite barn å begynne i barnehage, og hva vi som er voksne kan gjøre for å støtte barnet best mulig; Små barns stress under tilvenning i barnehage FUB (Foreldreutvalget for barnehager)  har en informativ og god nettside med flere gode tips for foreldre, se her; Tips til tilvenning i barnehagen Barnehagene har litt ulike måter å org...

Fire forskere ved barnehagelærerutdanningen på UiA har skrevet  en artikkel om prosjektarbeid i barnehagen . (Dag Øystein Nome, Anne Karin Vikstøl Olsen, Lisbeth Ljosdal Skreland & Kristin Severinsen Spieler)   Målet med arbeidet har vært å studere hvordan personalet snakker sammen om arbeid med prosjekt i møtene sine og hvordan dette kan ha betydning for barns mulighet for medvirkning.  Forskerne viser hvordan samtalene i personalet arter seg gjennom et prosjektforløp. Underveis i denne prosessen identifiserer de fire ulike diskurser som på ulike måter legger føringer for barnas medvirkning i arbeidet med prosjektene. Måten barnehagepersonalet snakker sammen om arbeidet sitt på, i dette tilfellet prosjektarbeid, vil prege hvordan arbeidet med barna forløper. Forskerne har identifisert fire ulike diskurser om prosjektarbeid som er i spill i personalets samtaler: en medvirkningsdiskurs, en undringsdiskurs, en bekvemmelighetsdiskurs og en resultatdiskurs. Alle de ulike ...

Det er nytt barnehageår og mange barnehager er allerede godt i gang med å bli kjent med de nye barna. Det arbeidet startet i vår med brev, besøk og hilsener til de nye familiene. For nye foreldre som kanskje ikke snakker så godt norsk, er kanskje det viktigste å formidle at barnehagen er et trygt sted for barna å være. NAFO minner om at det ikke er sikkert at foreldrene vet at de ansatte i barnehagen har god omsorg og leser barna utfra kroppsspråk og signaler for å ivareta dem på best mulig måte. Derfor er det viktig å trygge foreldrene på at barnehagen sin viktigste oppgave er å ivareta barna. Det kan også være lurt å ha med tolk på den første samtalen. Språkstandard2020 har utarbeidet noen stikkord for hva denne samtalen bør inneholde.  Et godt tips er også å spørre foreldrene hvordan de ønsker å få informasjon fra barnehagen. Noen liker best å få informasjon skriftlig fordi det er lettere å bruke tid på å finne ut hva som står skrevet. Andre kommer fra en mer muntlig tradi...

Ved å gå på oppdagelsesreise i barns egen kunnskap om hverdagen i barnehagen kan du finne en gullgruve av innsikt og forståelse som kan hjelpe barnehagen i arbeidet med bedre kvalitet.   Det danske EVA,- Danmarks evalueringsinstitutt, utvikler ofte verktøy og produserer artikler som går rett inn i barnehagens praksis. De sier i denne artikkelen : Børnenes perspektiver er en guldgrube af viden, der gør os voksne klogere på, hvordan de oplever deres læringsmiljø og som vi derfor kan bruge til at møde børnenes behov. Gjennom systematisk arbeid leter barnehagen etter barnas egne perspektiv og hva som er viktig for at barn skal ha gode hverdager i barnehagen. I Kristiansandsbarnehagen har vi denne høsten jobbet med ulike sider ved barns perspektiv og ulike måter å hente inn dette på. Derfor synes vi det var fint å få presentere denne systematiske måten å jobbe med barneperspektivet på, fra våre venner i Danmark. Verktøyet kalles Barnemosaikker og henspiller på de ulike brikken...

Hva gjør vi når nye barn skal starte midt under Corona-perioden? Kristiansands-barnehagen har laget en egen liten veileder om dette. Veileder for “Bli kjent”- overgang hjem og barnehage Denne veilederen erstatter ikke barnehagens ordinære rutiner for nye barn som begynner i barnehagen. Den er et veiledende supplement til disse sett i lys av situasjonen rundt korona. Den enkelte barnehage kan gjøre justeringer. Generelt Gi god informasjon til foresatte i forkant. Økt fokus på forutsigbarhet og rutiner. Rutiner er «små barns klokke». Gi de hjelp til å forstå dagsrytmen ved at ting gjøres på noenlunde samme måte, i samme rekkefølge, hver dag.  Som vanlig når vi blir kjent, er det relasjon til barnet som er det aller viktigste.  Lengden på bli-kjent perioden kan og må variere etter barnets behov og avgjøres i samarbeid med foresatte. For noen barn kan 3 dager være nok, for mange barn tar det lengre tid. I forhold til smittevern Gi god informasjon om barnehagens s...

Vi barnehagefolk blir aldri lei av å høre om lekprosjekter i barnehagen. i denne artikkelen har vi utfordret Birgitte Stien Nordbø, Pedagogisk leder i Askeladden barnehage til å skrive om sitt siste prosjekt: Jeg vil igang med lekeprosjekt og universitetslektorene Anne Mette Liene og Ole Kristian Herwell vil komme på besøk. «Kan vi se hvordan du jobber med IKT og kunstfagene sammen med barna?» spurte de. Hva er aktuelt for de yngste barna i august, tenkte jeg? Kanskje tema kan være fisk og hav? Barna har jo helt sikkert erfaringer fra strand etter denne sommeren! Jeg fant frem min vidunderlige, nostalgiske, blå koffert, og gikk på oppdagelsesferd hjemme og i barnehagen etter ting som kan assosieres med hav og fisk. Jeg fant diverse skjell, en konkylie, en forsteinet korall, en knekt fiskestang, min sønns store samling med plastfisker, en opptrekkbar fisk... Kanskje jeg kan lage en brennmanet av denne gamle krukka? Denne hylla ligner jo egentlig på en båt! Jeg satte i gang å male...

Fra Skårungen barnehage har vi fått noen sommertanker om den digitale praksisen i deres barnehage. Veronica skriver: Før sommerferien ferdigstilte jeg infoheftet til neste år for min avdeling. Og under denne prosessen så jeg mangler på hvordan vi beskriver arbeidet med det digitale. Men vi fikk det og inn, og jeg fikk det inn i infoheftet for barnehagen. Så kommer sommerferien, jeg tar masse bilder, bruker Instagram og Snapchat aktivt og har hele tiden i bakhodet hvordan jeg skal bruke det digitale sammen med barnehagebarna når jeg kommer hjem fra ferien og begynner å jobbe igjen? Men, hva stresser jeg med? Jeg må heller tenke kreativt og tenke HVA er det digitale? Hver gang det kommer noe nytt som skal inn i barnehagen, blir alle litt småstresset og oppgitt. Enda mer som skal inn i hverdagen, puh!!! Og siden jeg er IKT-kontakt i barnehagen, får jeg litt ekstra press på meg. Vi har iPad i barnehagen, vi har Apple-TV, vi har projektor, telefoner og vi har datamaskiner (både vanlig PC og...

«Barnehagens digitale praksis skal bidra til barnas lek, kreativitet og læring. Ved bruk av digitale verktøy i det pedagogiske arbeidet skal dette støtte opp om barns læreprosesser og bidra til å oppfylle rammeplanens føringer for et rikt og allsidig læringsmiljø for alle barn»  - Rammeplan for barnehagens innhold 2 019 Fra årets DAB konferanse har vi hentet noen gøye tips fra et innlegg fra Flatåsen Barnehage. Barnehagen har gjennomført et kunstprosjekt med toddlerne der det digitale møter det analoge. De sier: “Når det digitale brukes sammen med det analoge, får man kontraster og variasjon. Digitale medier kan være en del av barnas læringsmiljø om man bruker det på riktig måte, og kan bidra til barns utforsking og lek. Integrer bruken av digitale verktøy i resten av barnehagelivet – det gir barna et variert, stimulerende og utfordrende læringsmiljø.” Paper Artist (app for IOS og Android) Her er to apper som de synes er gode i kreativ lek og utforskning med de yngs...

Det har nettopp vært s luttkonferanse for forskningsprosjektet Blikk for barn. Funnene er mange, og noen av de er også litt overraskende. Det viser seg at kvaliteten i norske barnehager ikke er like god som forventet og at sprikene mellom gode og dårlige tilbud er store. Førstelektor ved UiOA, Ellen Os er overrasket over funnene i prosjektet «Med blikk for barn», melder NRK nyheter . Fredag 24.november kommer Ellen Os til Kristiansand for å formidle funn fra "Blikk for barn" forskningen. Flere funn har vist seg å være oppsiktsvekkende men likevel ganske enkle å gjøre noe med. Sjekk disse sakene her: De yngste barna har for mye utetid på vinteren! , Mye lyd kan være tegn på god kvalitet! og denne: Små barn uten tilsyn - voksenkontakt. Eller denne: Hvordan kan barnehagene bli enda bedre? Undersøkelsen av 206 barnegrupper viser at ni prosent av gruppene ligger i kategorien som forskerne definerer som god kvalitet. 78 prosent har en middels kvalitet og tretten prosent hav...

Er dette barnas høringssvar på den nye rammeplanen? Barndom, heter Margareth Olins nyeste film. Se denne samtalen mellom Margareth Olin og to barnehagelærere som har sett filmen. Margreth Olin fulgte en barnehage i ett år i sin nye dokumentarfilm «Barndom». " Jeg tror filmen vil reise spørsmål om når det er riktig å begynne på skole, hvor stor medvirkning barn skal ha i sin egen dannelse og utdannelse, og hvilken plass praktiske og estetiske fag skal ha" sier Olin. Filmen har premiere 3.mars.  Skal barnehagens personalgruppe se filmen ?   Se traileren for filmen her: 

Barnehagene i Kristiansand har et felles hovedopptak. Det er viktig at alle foreldre er klar over at det er 1.mars som er dato for å søke barnehageplass eller  å søke om overflytting til en annen barnehage. Kommer søknaden etter fristen har de ikke lenger rett på barnehageplass. Sjansen for å finne en ledig plass i nærheten av bostedet er dårligere for de som søker etter fristen, hvis det er noen ledige. I barnehagen får barna venner og lærer språk . Jo tidligere start i barnehagen desto bedre utbytte har. Det tar fem til syv år å lære et nytt språk/ skolespråk. Kommunen vil fram mot 1.mars prøve å nå ut med dette budskapet i ulike kanaler. Kjenner du foreldre som trenger barnehageplass så minn dem på fristen 1.mars. Her søker du om barnehageplass eller om å bytte barnehage!

En ny doktoravhandling konkluderer med at mange av reglene i barnehagen er til for de voksne. Alle barnehagene i denne undersøkelsen praktiserte en eller annen form for timeout eller flytting av barn som var urolige. Å flytte barn ut av barnegruppa for å sitte i garderoben og "tenke seg om", eller andre former for "skammekrok" er gammeldags og gir antagelig ikke noen effekt sier førstelektor Lisbeth Ljosdal Skreland. Studien har slått fast hennes mistanke om at barnehagen er regelstyrt, men reglene er mildere i dag enn før. Regler er forankret i viktige verdier, for eksempel at en har ansvaret for barn som ikke er ens egne, sier Skreland. Hun understreker at hun har stor tro på at barnehagene utvikler seg i riktig retning. Mange av de jeg møtte i dette arbeidet, kunne snakke strengt og irrettesettende til barna, men også da snakket de vennlig, varmt og med kjærlighet i stemmen, seier Skreland. Les den interessante artikkelen om hennes...

I enkelte barnehager blir urolige barn spent fast med sele ved matbordet. Nå ber Fylkesmannen i Vestfold om klarere retningslinjer for bruk av tvang og makt mot små barn. Les mer her! Hvorfor er det slik at bruk av tvang knyttet til voksne må meldes til Fylkeslegen, men ikke tiltak knyttet til de yngste?? Hvor er FNs barnekonvensjon i denne tenkningen?? Hvilket barnesyn ligget til grunn for at man kan bruke tvang i arbeid med barn uten at Fylkeslegen er orientert? Enkelte av de metodene som eksperter utenfor barnehagen pålegger at barnehagen skal gjøre er nært opp til det vi kan kalle tvang. Er det etisk riktig å håndheve en slik praksis? Er det i tråd med FNs barnekonvensjon? Hva slags barnesyn ligger til grunn?

Språkløyper er en bred satsing som retter seg mot hele  barnehagepersonalet og faglærerne på ungdomstrinnet og i videregående opplæring. Det er utviklet praktiske verktøy som kan brukes av ansatte i barnehage og på skolen. Disse er fritt tilgjengelige på www.sprakloyper.no . B arnehager og skoler kan benytte seg av digitale kompetansepakker. Dette er undervisningsopplegg eller opplegg for samlingsstunder, som kan brukes direkte i arbeidet i barnehage og skole. Språkpakkene er laget i samarbeid med forskere, barnehagepedagoger og lærere. Torsdag 28.april er det oppstartsamling for både barnehager og skoler i Agder som vil i gang med språkløyper. Det blir spennende å se hvor mange deltakere Kristiansand har. Fra de kommunale kommer det fire barnehager, og et par til er i gang allerede. Det er flere private barnehager som også har vist interesse og som nok vil møte på samlingen i morgen. Språkløyper er en nasjonal strategi for språk, lese og skrive. Det pedagogiske...

Vil du bli inspirert (og informert) og lære litt om hva som rører seg i barnehage-Norge? Da kan du gå inn på Udirs barnehagemagasin . Her finner du litt om kompetansetilbud, menn i barnehage, digitale verktøy, den viktige leken, og nyeste forskning som skal gjøre barnehagen bedre.

Dette er Norges eneste flerspråklige apper i dette formatet. S pesielt beregnet på flerspråklige barnegrupper eller barn som vokser opp med flere språk. Ett av eventyrene er Bukkene Bruse.  Fem ulike eventyr kan lastes ned til barnehagens nettbrett og bli en nyttig ressurs i språkarbeidet. Hele 28 ulike språk er tilgjengelig til hvert eventyr. Fantastisk for barn som ikke kan norsk ennå, og nyttig for pedagoger i barnehage og skole som skal jobbe med nyankomne barn og trygge og inkludere dem i felles, språklige aktiviteter, for eksempel rundt et eventyr.  Appen Troll i ord For iPad: Bukkene Bruse koster kr 149, de andre fire eventyrene kr 129.rettet mot aldersgruppen 0-5 år. For Androide: Bukkene Bruse koster 145 kr, de andre eventyrene 29 kr. Denne appen har Margareth Sandvik  vært med og utvikle. Her kan man bla gjennom eventyrene som en billedbok samtidig som eventyret blir opplest på alle tilgjengelige språk. Et språk velges, men underv...

Den voksne er i høyde med barna, ivrig og engasjert i et felles tema. Å snakke med de voksne i barnehagen er viktig for barnas språkutvikling, men forskningen viser at de voksne snakker for lite med barna. Når de voksne stiller spørsmål er det altfor ofte ja / nei spørsmål. Dette kommer fram etter en gjennomgang av nyere forskning på språk i forhold til barnehagebarna. De tre fagpersonene i norsk Nina Gram Garmann, Elena Tkachenko og Margareth Sandvik har på oppdrag fra Utdanningsdirektoratet skrevet Synteserapport om skandinavisk forskning på barns språk og språkmiljø i barnehagen i tidsrommet 2006-2014.  Det de har funnet er både litt trist og litt uventet. Vi tror ofte at de voksne snakker mye med barna i barnehagen. Praten skjer gjerne i forbindelse med samlingsstunder og måltider, men forskningen viser at barna slipper lite til. Det er lite hverdagssamtaler i barnehagen. Les mer på HiOA eller last ned Synteserapporten .