Kristiansands-barnehagen

Er det noen som ikke forstår hva vi mener med å FLiKe? Etter Læringsmiljøprosjektet FLiK er det mange barnehager i Kristiansand som kjenner verktøyet for å analysere og reflektere rundt små og store utfordringer i hverdagen, og som bruker det aktivt. Noen kaller det å ta en PA-analyse, noen sier "å FLiKE".  Å bruke tid på systematisk refleksjon før man går til tiltak, er blitt noe vi gjør i hverdagen og som vi kjenner godt. PA analyse har fått et godt feste i barnehagene i Kristiansand, på linje med SMTTE , som var tilsvarende verktøy i kommunene som var en del av IL/ Inkluderende Læringsmiljø.  FLiK og IL lever videre i Rammeverk for kvalitet og mestring, og verktøyene vi brukte da er like aktuelle i dag. Folk kommer og går i barnehagene, som andre steder og kunnskap som var etablert kan fort gå samme veien... Det er nødvendig å friske opp, holde varmt og oppdatere nye medarbeidere på det barnehagen vil at skal være GOD PRAKSIS.  Her er en podkast om Pedagogisk analyse ...

I Kristiansand har vi funnet en medisin som virker, nemlig bedre pedagogisk praksis. Medisinen heter FLiK og er et unikt skole- og barnehageutviklingsprosjekt. Det er unikt i både internasjonalt og i Norge fordi det inkluderer alle skolene og alle barnehagene, både private og kommunale. Ordfører Harald Furre skriver om lærertetthet og ny pedagognorm i barnehagen sett i lys av FLiK.  Les mer her...  

Det har nettopp vært s luttkonferanse for forskningsprosjektet Blikk for barn. Funnene er mange, og noen av de er også litt overraskende. Det viser seg at kvaliteten i norske barnehager ikke er like god som forventet og at sprikene mellom gode og dårlige tilbud er store. Førstelektor ved UiOA, Ellen Os er overrasket over funnene i prosjektet «Med blikk for barn», melder NRK nyheter . Fredag 24.november kommer Ellen Os til Kristiansand for å formidle funn fra "Blikk for barn" forskningen. Flere funn har vist seg å være oppsiktsvekkende men likevel ganske enkle å gjøre noe med. Sjekk disse sakene her: De yngste barna har for mye utetid på vinteren! , Mye lyd kan være tegn på god kvalitet! og denne: Små barn uten tilsyn - voksenkontakt. Eller denne: Hvordan kan barnehagene bli enda bedre? Undersøkelsen av 206 barnegrupper viser at ni prosent av gruppene ligger i kategorien som forskerne definerer som god kvalitet. 78 prosent har en middels kvalitet og tretten prosent hav...

I barnehagenes T1 og T2 undersøkelse fra FLiK prosjektet , vises en signifikant forskjell på jenter og gutters opplevelse av trivsel. Det er også forskjell mellom kjønnene på faglig utbytte. Jentenes språklige ferdigheter vurderes høyt og de blir vurdert som sosiale barn med en god atferd. Guttene får mer nedslående resultater. Når vi snakker om likestilling i 2016, så er det kanskje guttene som bør få mesteparten av vår oppmerksomhet?  NIFU har gjennomført en undersøkelse for å finne ut status i barnehagenes arbeid med likestilling mellom kjønnene .   Selv om rammeplanen er under revidering, vil formålet bestå. Rammeplanen sier:  Likestilling mellom kjønnene skal gjenspeiles i barnehagens pedagogikk. Barnehagen skal oppdra barn til å møte og skape et likestilt samfunn. Barnehagen skal bygge sin virksomhet på prinsippet om likestilling mellom kjønn. Gutter og jenter skal ha like muligheter til å bli sett og hørt og oppmuntres til å delta i felleskap i alle akt...

En ny doktoravhandling konkluderer med at mange av reglene i barnehagen er til for de voksne. Alle barnehagene i denne undersøkelsen praktiserte en eller annen form for timeout eller flytting av barn som var urolige. Å flytte barn ut av barnegruppa for å sitte i garderoben og "tenke seg om", eller andre former for "skammekrok" er gammeldags og gir antagelig ikke noen effekt sier førstelektor Lisbeth Ljosdal Skreland. Studien har slått fast hennes mistanke om at barnehagen er regelstyrt, men reglene er mildere i dag enn før. Regler er forankret i viktige verdier, for eksempel at en har ansvaret for barn som ikke er ens egne, sier Skreland. Hun understreker at hun har stor tro på at barnehagene utvikler seg i riktig retning. Mange av de jeg møtte i dette arbeidet, kunne snakke strengt og irrettesettende til barna, men også da snakket de vennlig, varmt og med kjærlighet i stemmen, seier Skreland. Les den interessante artikkelen om hennes...

En språkstandard for Kristiansandsbarnehagen? Trenger vi det? Rammeplan for barnehagen sier at «Alle barn må få et rikt og variert språkmiljø i barnehagen”. Nasjonale og lokale føringer utpeker språk som et hovedsatsingsområde for barnehagen. I kompetanseplanen SKUP har dette vært et satsingsområde siden 2008. Fra 2012 er det språk og lek, med basis i et godt læringsmiljø som er førende for kompetanseutviklingen. Det er i desiste årene fremhevet som viktig for utviklingen av barnehagens kvalitet at barnehagene jobber mer systematisk og forskningsinformert. Resultater fra FLiK kartleggingen viser at det er store kvalitetsforskjeller mellom barnehagene. På bakgrunn av dette innføres det fra januar 2017 en standard for barnehagene knyttet til språk. Lederne i de private og kommunale barnehagene vært med å prege innholdet i standarden. Målet er å sikre kvaliteten på læringsmiljøet med verktøy som er kjente og gjennomprøvde. Standarden beskriver tiltak barnehagen skal gjøre både på system ...

I enkelte barnehager blir urolige barn spent fast med sele ved matbordet. Nå ber Fylkesmannen i Vestfold om klarere retningslinjer for bruk av tvang og makt mot små barn. Les mer her! Hvorfor er det slik at bruk av tvang knyttet til voksne må meldes til Fylkeslegen, men ikke tiltak knyttet til de yngste?? Hvor er FNs barnekonvensjon i denne tenkningen?? Hvilket barnesyn ligget til grunn for at man kan bruke tvang i arbeid med barn uten at Fylkeslegen er orientert? Enkelte av de metodene som eksperter utenfor barnehagen pålegger at barnehagen skal gjøre er nært opp til det vi kan kalle tvang. Er det etisk riktig å håndheve en slik praksis? Er det i tråd med FNs barnekonvensjon? Hva slags barnesyn ligger til grunn?

Foto: Silje Wiken Sandgrind, Barnehage.no FLiK omfatter 14 500 barn og 2900 ansatte i alle de kommunale barnehagene, grunnskolene, og i de private barnehagene i kommunen. Det er dermed et STORT prosjekt som blir lagt merke til. Det at fokuset er læringsmiljø og kartlegging  av dette er gjort i så stor skala er rett og slett unikt i norsk sammenheng. "Vi har vært veldig opptatt av å ha en felles retning og målsetting for alle som deltar i FLiK, og har tre effektmål: Økt faglig og sosialt læringsutbytte, færre segregerende tiltak og økt trivsel og redusert mobbing." Alle ansatte i barnehager og skoler i Kristiansand vet at det er disse målene de skal jobbe etter, forteller Godtfredsen. Les mer om FLiK prosjektet på barnehage.no

Ja, hvordan går det egentlig? Inntrykket er at barnehager og skoler opplever det meningsfullt å jobbe med FLiK , og at barna har en mer inkluderende hverdag med større faglighet og mindre mobbing og utestengelse. Men nå skal vi jo ikke tro lenger- vi skal vite. FLiK har gjort oss FORSKNINGSINFORMERT! Derfor er det mye forventning knyttet til at  rapporten fra den andre undersøkelsen i FLiK prosjektet  er klar. Det er nå spennende å se om barnehager og skoler har forbedret sine resultater. I denne andre undersøkelsen kan forskerne finne en lang rekke effekter for barn og elevers læring, utvikling og trivsel både på individ- og på barnehage/skole-nivå. De seks viktigste resultatene er som følger: (fra rapporten) 1. Forskerne kan konstatere en generell fremgang for barn og elever, både med hensyn til læring, utvikling og trivsel. Den største fremgangen finner vi i barnehagene, men det kan også påvises en stabil, gjennomsnit...

Dette er Norges eneste flerspråklige apper i dette formatet. S pesielt beregnet på flerspråklige barnegrupper eller barn som vokser opp med flere språk. Ett av eventyrene er Bukkene Bruse.  Fem ulike eventyr kan lastes ned til barnehagens nettbrett og bli en nyttig ressurs i språkarbeidet. Hele 28 ulike språk er tilgjengelig til hvert eventyr. Fantastisk for barn som ikke kan norsk ennå, og nyttig for pedagoger i barnehage og skole som skal jobbe med nyankomne barn og trygge og inkludere dem i felles, språklige aktiviteter, for eksempel rundt et eventyr.  Appen Troll i ord For iPad: Bukkene Bruse koster kr 149, de andre fire eventyrene kr 129.rettet mot aldersgruppen 0-5 år. For Androide: Bukkene Bruse koster 145 kr, de andre eventyrene 29 kr. Denne appen har Margareth Sandvik  vært med og utvikle. Her kan man bla gjennom eventyrene som en billedbok samtidig som eventyret blir opplest på alle tilgjengelige språk. Et språk velges, men underv...

Den voksne er i høyde med barna, ivrig og engasjert i et felles tema. Å snakke med de voksne i barnehagen er viktig for barnas språkutvikling, men forskningen viser at de voksne snakker for lite med barna. Når de voksne stiller spørsmål er det altfor ofte ja / nei spørsmål. Dette kommer fram etter en gjennomgang av nyere forskning på språk i forhold til barnehagebarna. De tre fagpersonene i norsk Nina Gram Garmann, Elena Tkachenko og Margareth Sandvik har på oppdrag fra Utdanningsdirektoratet skrevet Synteserapport om skandinavisk forskning på barns språk og språkmiljø i barnehagen i tidsrommet 2006-2014.  Det de har funnet er både litt trist og litt uventet. Vi tror ofte at de voksne snakker mye med barna i barnehagen. Praten skjer gjerne i forbindelse med samlingsstunder og måltider, men forskningen viser at barna slipper lite til. Det er lite hverdagssamtaler i barnehagen. Les mer på HiOA eller last ned Synteserapporten .

Er det noe FLiK satsingen har lært oss i Kristiansandsbarnehagen (og -skolen), så er det hvor tett sammenheng det er mellom faglige prestasjoner, trivsel og de ansattes rolle. Barnehagen skal være et sted alle barn trives! Et barn som ikke trives i barnehagen er en varsko på at noe er galt i barnets læringmiljø. Et barn som ikke trives i barnehagen får ikke utnyttet sitt læringspotensiale på de grunnleggende viktige områdene som utvikles i barnehagealder. Dårlig trivsel og lite tilgang på lek gir fare for en dårlig utvikling av selvfølelse og dårlig tilgang på den læring som foregår i leken. Så grunnleggende viktig er leken, - og så viktig er det at alle barn får bli med å leke ! Mobbing i barnehagen har inntil for få år siden vært et tema mange barnehageansatte unngikk. Fredag 11. desember ble rapporten fra forskningsprosjektet Hele barnet, hele løpet; mobbing i barnehagen  lansert. Den er et resultat av tre år med forsking og samarbeid mellom...

I god FLiK ånd deler vi en artikkel om inkludering . En "historie fra virkeligheten" som viser hvor mye det betyr at ansatte i barnehage og skole tar ansvar og opptrer med klokskap og omsorg i de vanskelige situasjonene som oppstår i et felleskap av barn. Barn trivsel er de voksnes ansvar. Barnehagens læringsmiljø er de ansattes ansvar. Artikkel: "Det finnes ikke vanskelige barn, bare uforstandige voksne".

Alle Flik veilederne var 26.august invitert til en forelesning med professor Paul Leer-Salvesen fra UiA.  Temaet  ”veiledningsetikk” er noe veilederne selv har ønsket seg og Paul var et naturlig førsteønske som foreleser. Les mer på FLiK sin egen blogg HER!

Ingrid Lund har skrevet en artikkel i Dagbladet om hvor viktig hvert eneste møte med barn og unge er for å bidra til at de opplever seg som inkludert. Hvert enkelt barn og ungdom trenger voksne som er med på å gi dem tanker om seg selv som lyder slik: "Jeg er egentlig en ganske ålreit unge".  Barn er sårbare fordi de er avhengig av oss voksne. Samtidig er barn kompet ente og samarbeidsvillige og verd å ta på alvor.  Dette kan voksne gjøre ved å anerkjenne og lytte til deres atferd og språk. Da er det ikke "pedagogiske automatiske telefonsvarere"  barna trenger, men varme og tydelige voksne som er engasjerte i barns utvikling. Voksne som tør og vil gå inn i relasjoner med barn og unge med hele seg . Med denne påminnelsen ønsker vi alle ansatte i barnehagene velkommen til et nytt og spennende barnehageår! Dere er viktige!

Tre barnehager i Kristiansand har jobbet med engelsk i barnehagene sine. Det er Maritippen , Andungen og  Dyrestien barnehager. Torsdag 21.mai samlet barnehagene seg for å dele erfaringer og se på veien videre med engelsk i barnehagen. Hva har vi gjort, hva var lurt og hva har vi lært. Skal vi fortsette med engelsk i barnehagen? Andungen, Maritippen og Mosby barnehager deler sine erfaringer med engelsk i barnehagen sammen med veileder Sonya Ericson. Utprøving med engelsk i disse tre barnehagene har vært begrenset til en pilot i 5 måneder og barnehagene har hatt støtte fra veileder ved Pedagogisk senter, Sonya Ericson. Mye materiell er gjort tilgjengelig for barnehagene, som bøker på engelsk med enkle og kjente tema og et pedagogisk opplegg rundt bamsen Teddy. Men det viktigste har vært veileder Sonyas besøk med råd, tips og eksempler på gode pedagogiske metoder. Hun har bistått i planlegging og gjennomføring ute i...

FUB og FUG har etablert et samarbeidsprosjekt med Kristiansand kommune, oppvekstsektoren, Universitetet i Agder (institutt for pedagogikk,UIA),   og Sørlandets sykehus, ABUP / avdeling for barn og unges psykiske helse. Prosjektet heter «Hele barnet, hele løpet; Mobbing i barnehagen». Både ansatte, foreldre og barnas eget perspektiv er tatt med i undersøkelsen. Hele 143 foresatte og 81 ansatte er spurt i de seks barnehagene som deltar i forskningen. Det er både en kvalitativ og kvantitativ tilnærming for å forstå mobbing i barnehagen som igjen vil kunne bidra til å redusere mobbing i skolen på sikt. Helgen 16- 19.oktober deltok alle forskerne  i dette prosjektet  på en internasjonal konferanse i Budapest. Der la de fram   foreløpige funn fra prosjektet. Det var 48 nasjoner samlet på konferansen, og på presentasjonen var det stor interesse fra mange land. Land som Russland, Moldovia, Singapore, Belgia, England, USA, Kroatia, Hellas...

Det er tirsdag formiddag og vi er på språkkurs for pedagoger i barnehagen. Salen er fylt opp av over ca 100 pedagoger fra private og kommunale barnehager i Kristiansand. Små barn lærer gjennom lek, i hverdagssituasjoner og der den voksne er tilstede. Nøkkelen for å få til et godt prosjektarbeid er voksnes deltakelse i leken og lite møtevirksomhet på dagen. Derfor er alle ansatte mye tilstede. Lindtjønn barnehage presenterte på kurset, hvordan de jobber med prosjekt. Her er gangen i arbeidet fra begynnelse til feiring og avslutning av prosjektet: Observasjon i barnegruppene. Hva interesserer barna, hva leker de?   Diskusjon og refleksjon i personalgruppa. Gi navn til prosjektet. Oppstart av temaet som er valgt kan for eksempel være en forestilling eller en annen opplevelse som er knyttet til temaet. Grublestund for de store - utforskerstund for de minste. Hva vil vi lære, hva vil vi finne ut mer om? Lager prosjektrom som er innredet etter tema. Hele avdeli...

Barnehagene har alle fokus på språk og lek. Ikke så rart, det er jo kanskje det mest sentrale barnehagen kan drive med i forhold til barns utvikling. Mange lager prosjekt som tar utgangspunkt i barnas ideer og interesser. Man utvider i forhold til fagområdene og de behov og interesser som kommer fram underveis. Men ikke alle barnehager har en arbeidsmåte der det ene prosjektet avløser det neste, og alle prosjektperioder avsluttes med en BOKLANSERING! Boken dokumenterer prosjektets innhold og blir gjort tilgjengelig for foreldrene. Jeg har vært på Lindtjønn barnehage og sett systematisk arbeid og dokumentasjon som er verd å dele. Til høsten kommer Kristiansand kommune til å invitere til kurs og forløp som skal handle om språk og være en oppfølging av nasjonale og lokale kompetanseplanener . I tillegg har vi gjennomført en tilstandsundersøkelse i det store læringsmiljøprosjektet FLiK. Resulatene der vil også farge det som blir tilbudt. Noe av det Th...

Fra Lillebok.no -"Læring er en selvforsterkende prosess. Jo mer læring på et tidlig tidspunkt, jo mer lærer man etterhvert".   Professor Mari Rege viser til hvor stor betydning det har for et barn å ha gode språkkunnskaper når man begynner på skolen. Læring vil bli lettere, og det blir lettere å lære nye ting, når man allerede kan noe. Denne effekten er det flere som har beskrevet, og funnene i forskningen viser at barn fra familier med lav utdanning har dårligere språk når de begynner skolen og kommer dårligere ut som voksne i forhold til både deltakelse i arbeidslivet og på lønns- og kriminalstatistikkene. Kan vi gjøre noe med dette? Forskning fra USA og Norge viser at tilgang på gode barnehager jevner ut denne forskjellen ! Professor Rege anbefaler tre tiltak: Det må ansettes flere førskolelærere enn i dag! Siden rekruttering er vanskelig anbefaler hun å sette opp lønna til førskolelærerne:-)  Rammeplan for barnehager må inneholde konkrete ferdighetsmål! Side...